本世纪80年代，我国恢复了护理本科教育，高等护理教育经过了20多年的开展后，呈现出了新的场面。由于此前我国高等护理教育经过了长时间的停滞，形成了国内高程度护理师资紧张，所以我国该领域的教育观念在之后的开展中得到了很大的转变。
为了培养更合适社会需求的高级护理人才，我国的护理教育观念必需得到转变。随着社会的不竭开展，越来越多的因素促使着这一改变的发生。这些因素包罗：
1.自从我国参加WTO之后，翻开了护理人才的国际化大门，越来越多的高级护理人才开端走出国门，而国际护理市场对我国护理人才提出了新的要求，这催使这我国高级护理领域观念的转变。
2.随着科学技术的开展，医学领域的自动化、信息化、高速化转变，对护理人员提出了新的技能要求。这些都促使着我们护理教育由传统关键向新观念的转变。
3.医学形式转变为生理—心理—社会的形式以及新的技能要求。
在以上三点主要因素的促使下，我国的高级护理观念经过了多年的开展，现如今已经构成了比力完善的系统。为我国培养更多的高级护理人才提供了先进理念的指导，打下了坚实的理论根底。在将来，护理人员不仅仅局限于对住院病人的疾病护理，还担负着对病人、家属以及社会群众停止疾病护理咨询、安康教育、家庭拜候，社区群体保健等；同时护理教育理念的转变也将使我们更好地驱逐国际化趋势对我国护理教育所带来的机遇和挑战，让我国的护理教育在国际舞台上得到更多的展现时机。